Un proxecto real, un "cliente" real, un problema sen solución dada. 2º ESO de Tecnoloxía e Dixitalización. CPR Ayala · Nadal 2025.
🎯 O encargo
O alumnado de 2º ESO recibe un encargo real dun "cliente" real: o alumnado de 1º ESO de EPVA necesita cortapastas para crear pezas decorativas de arxila con decoupage de servilletas navideñas. Os cortapastas estándar non teñen as dimensións exactas dos motivos das servilletas elixidas.
⚠️ A arxila non é o produto final
O alumnado de 2º ESO usou a arxila exclusivamente como material de proba para validar os seus prototipos. O produto final entregado ao "cliente" foron os cortapastas impresos en 3D.
📍 Identificación
Dato
Valor
Materia principal
Tecnoloxía e Dixitalización
Materias relacionadas
Educación Plástica e Visual, Matemáticas
Curso
2º ESO
Centro
CPR Ayala (Galicia)
Período
Nadal 2025
Temporalización
6–8 sesións (aprox. 3 semanas)
Metodoloxía
ABP non guiado
Marco teórico
ZDP de Vygotsky
Agrupamento
Equipos de 3 persoas (pre-establecidos)
"Cliente"
1º ESO EPVA do mesmo centro
🧠 Marco teórico
ABP non guiado e ZDP de Vygotsky
Por que non se explicou como se fai o cortapastas, e por que iso foi exactamente o correcto.
🌱 A Zona de Desenvolvemento Próximo (Vygotsky)
A ZDP é o espazo entre o que o alumnado pode facer só —coñecementos previos en deseño 3D— e o que pode alcanzar co apoio axeitado. O erro pedagóxico frecuente é interpretar "apoio" como "instrución detallada".
Nesta SdA o andamio non son as instrucións: son os catro criterios de éxito. Saben onde chegar; non se lles di como.
🚫 Por que non se guiou
O alumnado tiña os coñecementos técnicos necesarios. Darlle o proceso paso a paso sería traballar por baixo da súa ZDP real, substituír o pensamento propio por execución de instrucións, eliminar a responsabilidade ante o "cliente" e homoxeneizar as solucións, perdendo a riqueza da diversidade de enfoques.
✨ O que ocorreu cando non se deu o camiño
🔀
Solucións diversas
Cada equipo chegou a un resultado distinto por camiños distintos. Todos funcionaron.
💡
Mobilización activa
O alumnado identificou por si mesmo que saberes necesitaba e como aplicalos.
⚡
Implicación real
Cando as decisións son propias e o "cliente" é real, o nivel de esixencia é outro.
🔄
Aprendizaxe do erro
Un erro propio ensinoulle máis que calquera explicación teórica sobre o mesmo problema.
🛠️ Ferramentas de deseño
💻 Diversidade de ferramentas
Cada equipo de 3 persoas utilizou ferramentas de deseño gráfico 2D e 3D diferentes segundo como enfocou a súa solución. Ninguén impuxo un software. Esta diversidade é unha consecuencia natural da autonomía: exactamente o que pasa no mundo profesional real.
❓ Punto de partida
Pregunta motriz e criterios de éxito
"Como podemos fabricar a nosa propia ferramenta de corte para que encaixe exactamente co motivo da servilleta e crear así unha peza de arxila con decoupage perfecta para regalar?"
⚖️ Os catro criterios de éxito
Coñecidos polo alumnado desde o inicio. Non hai un máis importante: todos son necesarios simultaneamente. A arxila foi o instrumento de verificación física de todos eles.
🎯
UTILIDADE
Corta a arxila correctamente e o motivo encaixa dentro da forma cortada (marxe ±2 mm). Verificación directa sobre arxila.
💰
ECONOMÍA
Optimiza o uso de filamento. Sen estruturas superfluas nin paredes innecesariamente grosas.
🏋️
DURABILIDADE
Resiste o uso repetido sobre arxila sen romper nin deformarse. Varios ciclos de uso con diferentes niveis de presión.
✋
ERGONOMÍA
É cómodo de usar. Forma, tamaño e distribución do peso permiten exercer presión sen fatiga nin escorregamento.
📋 Currículo Xunta de Galicia
Concreción curricular
Tecnoloxía e Dixitalización · 2º ESO · Decreto do currículo da Xunta de Galicia
🎯 Obxectivos da materia
OBX1 — Buscar e seleccionar información de diversas fontes de maneira crítica e segura, aplicando procesos de investigación e métodos de análise de produtos, para definir problemas tecnolóxicos e iniciar procesos de creación de solucións.
OBX2 — Abordar problemas tecnolóxicos con autonomía e actitude creativa, traballando de forma cooperativa, para deseñar e planificar solucións eficaces, innovadoras e sostibles.
OBX3 — Aplicar de forma apropiada e segura distintas técnicas e coñecementos utilizando ferramentas, tendo en conta a planificación e o deseño previo para construír ou fabricar solucións tecnolóxicas sostibles.
OBX4 — Describir, representar e intercambiar ideas ou solucións a problemas tecnolóxicos, utilizando medios de representación, simboloxía e vocabulario axeitados.
📊 Bloque 1 — O proxecto tecnolóxico
CA1.1 Definir problemas buscando e contrastando información de diferentes fontes de maneira crítica e segura, avaliando a súa fiabilidade e pertinencia.
CA1.2 Comprender e examinar obxectos tecnolóxicos sinxelos de uso habitual a través da análise de obxectos e sistemas, empregando o método científico.
📚 Contidos do Bloque 1
Estratexias, técnicas e marcos de resolución de problemas en diferentes contextos e as súas fases
Estratexias de procura crítica de información para a investigación e definición de problemas
Análise de produtos e sistemas tecnolóxicos sinxelos para a construción de coñecemento
Emprendemento, resiliencia e creatividade para abordar problemas desde perspectiva interdisciplinaria
📊 Bloque 2 — Deseño e fabricación
CA2.1 Idear e deseñar solucións eficaces, innovadoras e sostibles a problemas definidos, con actitude emprendedora, perseverante e creativa.
CA2.2 Seleccionar, planificar e organizar materiais, ferramentas e tarefas para a construción dunha solución, traballando de maneira cooperativa e colaboradora.
CA2.3 Fabricar obxectos ou modelos sinxelos empregando ferramentas e/ou máquinas manuais axeitadas e respectando as normas de seguridade e saúde.
CA2.4 Deseñar e construír, mediante ferramentas de fabricación dixital, obxectos e modelos sinxelos respectando as normas de seguridade e saúde.
📚 Contidos do Bloque 2
Deseño de obxectos sinxelos en 3D (CA2.1, CA2.4)
Fabricación dixital: deseño e construción de pezas con impresión 3D (CA2.4)
Uso e mantemento de ferramentas. Técnicas de mecanización e fabricación manual (CA2.3)
Respecto das normas de seguridade e hixiene (CA2.3, CA2.4)
📊 Bloque 5 — Documentación e comunicación dixital
CA5.1 Representar e comunicar o proceso de creación dun produto desde o seu deseño ata a súa difusión, elaborando documentación técnica e gráfica coa axuda de ferramentas dixitais.
📚 Contidos do Bloque 5
Ferramentas dixitais para a elaboración de documentación técnica relativa a proxectos
Vocabulario técnico apropiado
🔑 Competencias clave
Competencia
Como se traballa nesta SdA
STEM
Medición de precisión; deseño CAD 3D; análise forma-función; decisións técnicas sobre grosor, altura e estrutura
CD
Uso autónomo de ferramentas de deseño gráfico 2D e 3D; documentación dixital; uso da impresora 3D
CPSAA
Autonomía total no proceso; resiliencia ante erros; aprender do erro como parte do método; autoavaliación e coavaliación
CE
Identificación dun problema real; solución propia orixinal sen modelo previo; decisións con criterios múltiples
CCEC
Integración da expresión plástica e artesanal na solución tecnolóxica
CCL
Documentación técnica do proceso; presentación e defensa oral das decisións tomadas
CC
Sostibilidade: uso de PLA biodegradable e optimización do material impreso
🔄 Proceso
Fases do proxecto
6–8 sesións. Sen instrucións sobre o camiño. Con responsabilidade real ante un "cliente" real.
1
Presentación do encargo e do "cliente"
O alumnado de 1º ESO EPVA precisa cortapastas. Os estándar non serven. A docente presenta os catro criterios e o prazo. Sen instrucións sobre como. Os equipos pre-establecidos comezan a analizar o problema. Produto: análise do problema e primeiras hipóteses.
2
Análise, medición e primeiro deseño
Cada equipo decide de forma autónoma como medir o motivo da servilleta e como trasladar esas medidas ao deseño. Algúns recortaron o motivo para fotografalo sobre fondo branco e obter o contorno exacto —solución non guiada que emerxeu de forma natural. Produto: arquivo de deseño inicial + ficha de decisións xustificadas.
3
Ciclo de prototipado iterativo ★ NÚCLEO
Impresión do primeiro prototipo. Proba sobre arxila. Identificación de fallos. Corrección no deseño. Nova impresión. Nova proba. Documentación de cada iteración. O obxectivo é cumprir os catro criterios; o número de iteracións necesarias depende de cada equipo e cada deseño. Produto: serie de prototipos físicos + caderno de prototipado.
4
Selección democrática do mellor deseño
Cada equipo presenta os seus prototipos e argumenta as decisións. O grupo vota usando os mesmos catro criterios. Non gana o máis complexo: gana o que mellor cumpre os criterios. Produto: decisión documentada con xustificación colectiva.
5
Impresión en serie e entrega ao "cliente"
O deseño gañador de cada equipo imprímese en serie para entregar a 1º ESO EPVA. Produto: lote de cortapastas entregado ao "cliente".
6
Documentación, comunicación e reflexión
Dossier completo. Presentación oral. Reflexión individual obrigatoria: cal foi o erro máis importante, que aprenderon del e como cambiou o deseño. Produto: dossier dixital + presentación + reflexión individual.
⚙️ Metodoloxía
O prototipo e o erro como motor
O corazón pedagóxico desta SdA non é o deseño CAD nin a impresión 3D: é o ciclo iterativo de prototipado.
Este é exactamente o proceso que usan enxeñeiras/os e deseñadoras/es profesionais. Que o alumnado de 2º ESO o viva en primeira persoa, con consecuencias reais, é pedagoxicamente irremplazable.
🧱 O que revela a arxila
💔
Paredes demasiado finas
O cortapastas rómpese ao presionar. Solución: aumentar grosor mínimo de paredes.
📏
Dimensións incorrectas
O motivo non encaixa. Revisión do proceso de medición e do deseño.
🧱
Paredes moi grosas
O cortapastas aplasta a arxila en lugar de cortala. Hai que reducir o grosor das paredes e afiar o fío cortante.
✋
Sen reforzo estrutural
O cortapastas deséixase ao presionar sen un reforzo axeitado. Incorporar estrutura de reforzo no deseño.
📋 O caderno de prototipado
Por prototipo
Que se rexistra
Versión nº
Número de iteración e data
Fotografía
Prototipo impreso
Avaliación
Os 4 criterios: ✅ / ⚠️ / ❌
Fallos detectados
Descrición técnica do problema
Causa no deseño
Por que fallou (non só que fallou)
Corrección aplicada
Que se cambiou e por que
🗳️ A votación como aprendizaxe colectiva
Cando cada equipo tiña un deseño funcional, a posta en común foi un espazo de aprendizaxe extraordinariamente rico. O grupo descubriu que chegaron a solucións distintas por camiños distintos, e que todas funcionaron. Esa constatación non se pode ensinar con instrución directa.
🤝 Aprendizaxe-Servizo
O "cliente" real: 1º ESO EPVA
Traballar para alguén que vai usar realmente o produto transforma a natureza do proxecto.
💡 Por que o "cliente" real é pedagoxicamente esencial
Cando o único receptor é o/a docente, o alumnado pode conformarse con "aprobar". Cando o receptor é outro grupo que vai usar realmente o produto, a esixencia é outra. O cortapastas ten que funcionar de verdade.
🔗 A cadea de valor real
⚙️
2º ESO Tecnoloxía
Identifica o problema → Deseña → Prototipa → Itera → Vota → Imprime en serie → Entrega
🎨
1º ESO EPVA
Recibe os cortapastas → Usa para crear pezas de arxila con decoupage → Resultado de alta calidade
🏺 O tapete como detalle de autonomía
Antes de comezar, o alumnado fabricou os seus propios tapetes plastificando follas co deseño corporativo do CPR Ayala usando a plastificadora do centro. Ninguén lles dixo que fixeran iso. É apropiación autónoma do espazo de traballo e aplicación directa do criterio de economía e sostibilidade.
📊 Avaliación
Avaliación e rúbricas
🗂️ Instrumentos de avaliación
Instrumento
Criterios
Peso
Ficha de análise e planificación
CA1.1CA1.2
10%
Caderno de prototipado
CA2.1CA2.4
30%
Ficha de validación dos 4 criterios
CA1.2CA2.1
15%
Cortapastas final (produto final)
CA2.2CA2.3
10%
Cortapastas final (fabricación dixital)
CA2.4
15%
Dossier dixital
CA5.1
10%
Presentación oral e reflexión
CA5.1
10%
📏 Rúbricas por criterio de avaliación
CA1.1Definir problemas buscando e contrastando información de diferentes fontes de maneira crítica e segura, avaliando a súa fiabilidade e pertinencia.
CA1.1 Definición do problema e procura de información
Experto
Define o problema con precisión técnica a partir de fontes contrastadas. A ficha mostra comprensión da relación entre dimensións do motivo e requirimentos do cortapastas.
Avanzado
Define o problema correctamente e contrasta máis dunha fonte. A ficha é completa aínda que algún aspecto técnico queda superficial.
Básico
Identifica o problema pero a definición é imprecisa ou non contrasta fontes. Ficha incompleta.
Inicial
Non define o problema con claridade. Sen evidencia de procura de información.
CA1.2Comprender e examinar obxectos tecnolóxicos sinxelos de uso habitual a través da análise de obxectos e sistemas, empregando o método científico.
CA1.2 Análise do produto tecnolóxico
Experto
Analiza cortapastas existentes identificando a relación forma-función. A validación dos prototipos aplica proba controlada sobre arxila con rexistro dos resultados.
Avanzado
Analiza algún cortapastas existente e valida os prototipos sobre arxila con rexistro básico.
Básico
Valida os prototipos de forma intuitiva sen análise sistemática. Rexistro mínimo.
Inicial
Sen evidencia de análise nin proceso de validación.
CA2.1Idear e deseñar solucións eficaces, innovadoras e sostibles a problemas definidos, con actitude emprendedora, perseverante e creativa.
CA2.4Deseñar e construír, mediante ferramentas de fabricación dixital, obxectos e modelos sinxelos respectando as normas de seguridade e saúde.
CA2.1 + CA2.4 Deseño dixital e ciclo de prototipado
Experto
O proceso de prototipado está documentado con precisión técnica. Os fallos están xustificados e as correccións razoadas. O deseño final cumpre os 4 criterios. A reflexión identifica aprendizaxes transferibles.
Avanzado
Prototipado documentado con rexistro das iteracións principais. Fallos identificados e correccións aplicadas. Deseño final cumpre 3 dos 4 criterios.
Básico
Hai prototipado pero a documentación é incompleta. Algúns fallos identificados sen xustificación. Cumpre 2 dos 4 criterios.
Inicial
Sen proceso de prototipado documentado. Non hai análise de fallos nin cumprimento consistente dos criterios.
CA2.2Seleccionar, planificar e organizar materiais, ferramentas e tarefas para a construción dunha solución, traballando de maneira cooperativa e colaboradora.
CA2.2 Planificación e organización
Experto
O equipo planificou o proceso de forma autónoma, distribuíu as tarefas eficientemente e anticipou posibles problemas antes de que xurdisen.
Avanzado
Boa planificación xeral con distribución de tarefas. Resolución de imprevistos con orientación mínima.
Básico
Planificación reactiva: organízanse cando xorden os problemas, non antes.
Inicial
Sen planificación apreciable. Traballo desorganizado sen distribución de roles.
CA2.3Fabricar obxectos ou modelos sinxelos empregando ferramentas e/ou máquinas manuais axeitadas e respectando as normas de seguridade e saúde.
CA2.3 Fabricación manual (validación sobre arxila)
Experto
Usa a arxila de forma sistemática como ferramenta de validación. As probas son controladas, repetidas e o rexistro permite comparar resultados entre prototipos.
Avanzado
Valida correctamente os prototipos sobre arxila con rexistro dos principais resultados.
Básico
Proba sobre arxila pero de forma pouco sistemática. Rexistro incompleto.
Inicial
Non valida sobre arxila ou faino de forma puramente anecdótica.
CA5.1Representar e comunicar o proceso de creación dun produto desde o seu deseño ata a súa difusión, elaborando documentación técnica e gráfica coa axuda de ferramentas dixitais.
CA5.1 Documentación e comunicación
Experto
Dossier completo con vocabulario técnico preciso, imaxes de cada iteración e reflexión profunda. Presentación oral argumenta as decisións e responde preguntas con seguridade.
Avanzado
Dossier completo con vocabulario adecuado. Presentación oral clara e coherente.
Básico
Dossier incompleto ou con vocabulario impreciso. Presentación pouco estruturada.
Inicial
Dossier mínimo ou ausente. Sen presentación ou incoherente.
🔍 Autoavaliación, metacognición e coavaliación
Ao final do proxecto cada alumno/a completa unha ficha de autoavaliación e metacognición que inclúe:
Cal foi o erro máis importante e que aprendeu del
Que decisión de deseño considera máis acertada e por que
Que faría diferente nun segundo intento
Como foi o seu proceso de aprendizaxe: que foi difícil, que estratexias usou, que descubriu sobre o seu propio xeito de traballar (metacognición)
Que descubriu vendo as solucións dos outros equipos
🤝 Coavaliación en cada sesión
Ao final de cada sesión de traballo, os equipos valóranase mutuamente cunha puntuación do 1 ao 4 baseada nos criterios de avaliación en proceso: calidade do traballo realizado, xestión do tempo, implicación e colaboración intragrupo. Esta coavaliación forma parte do proceso de aprendizaxe e serve para que o alumnado axuste o seu traballo en tempo real.
📷 Documentación
Evidencias do proceso
CPR Ayala · Nadal 2025 · 2º ESO Tecnoloxía e Dixitalización
Obtención do contorno mediante ferramenta de deseño gráfico 2D
Trazado vectorial do contorno — paso entre 2D e 3D
Deseño CAD 3D — comparación de dúas iteracións do mesmo equipo
Dúas iteracións impresas e servilleta do "cliente" — o ciclo de prototipado en acción
Validación física: proba do prototipo sobre arxila
Corte do motivo da servilleta do "cliente" para fotografar e obter o contorno exacto para o modelado dixital
Fabricación autónoma dos tapetes de traballo — iniciativa propia do alumnado
Proceso de testeado dun prototipo en fase final
Estrela con decoupage de cardeal — produto do "cliente"
🏺 Obradoiro de Arxila
Arxila de secado ao aire para docentes
Aprende a traballar a arxila de secado ao aire: estampación, decoupage, modelado e acabados. Sen forno, sen equipamento especial.
📦 Lista de materiais
🧱Arxila de secado ao aire branca
📏Palos de rastro cortados a 20 cm (rodillo)
⭕Xuntas tóricas 3 mm ou listóns calibrados
📄A4 plastificado (tapete de traballo)
🎨Servilletas decorativas
🔵Cola branca + auga (3/4 + 1/4)
🎞️Film transparente (para alisar o decoupage)
🌿Follas naturais, encaixes, botóns (estampación)
🐚Cunchas de zamburiña
🥣Cunco pequeno (molde prato, opcional)
✏️Rotuladores metálicos Posca
🖌️Pintura acrílica + pinceis
⬜Acrílico branco (capa base)
🔲Lixa grao 150 e 320
✨Po de mica (opcional)
🧴Barniz acrílico ao auga en spray
🧽Esponxa pequena
🛠️Ferramentas de modelado (comerciais ou impresas en 3D)
🏔️Talco (desmoldante)
🖐️ Técnica base
Coñecer a masa
🤲 Amasado e boleado — por que é fundamental
Antes de estirar calquera prancha hai que amasar ben e bolear a masa. Non é un paso opcional.
O amasado serve para homoxeneizar a masa, eliminar as burbullas de aire internas e activar a plasticidade da arxila. Unha masa mal amasada ten burbullas que ao secar provocan gretas ou rotura da peza, e zonas con diferente humidade que secan de forma irregular e deforman o resultado.
O boleado —facer unha bola presionando uniformemente coas palmas— serve para comprobar que a masa está homoxénea e para darlle a forma de partida máis eficiente antes de estirar. Unha bola ben feita aplánase uniformemente co rodillo sen zonas máis finas ou máis grosas.
💡 Como se detecta que a masa está ben amasada
A superficie debe estar lisa e uniforme, sen gretas nin puntos máis secos. A textura ten que ser a mesma en toda a bola. Se ao presionar con dedo aparece unha fisura superficial, a masa necesita máis amasado ou unhas gotas de auga (non máis).
🔗 O slip — unir pezas correctamente
O slip é arxila diluída en auga ata obter consistencia de iogur líquido. É o único pegamento válido para unir dúas pezas de arxila en fresco.
Como se usa: antes de aplicar o slip, hai que rascar as dúas superficies a unir cun palillo, un tenedor ou calquera ferramenta dentada. Ese rasgado crea microporosidades que o slip penetra e consolida ao secar. Sen rascar, o slip non adhire ben e a unión ábrese ao secar.
📏 O rodillo e as guías de grosor
O rodillo máis económico é un palo de rastro cortado a 20 cm. Para controlar o grosor apóiase en guías laterais a ambos os dous lados.
Neste obradoiro todas as pranchas serán de 3 mm para facilitar o secado durante a sesión. Para pezas máis grosas ou figuras, o secado ao aire completo leva entre 24 e 72 horas dependendo do grosor e das condicións ambientais.
Opcións de guías
Xuntas tóricas nos extremos do palo: dan exactamente 3 mm, non esvaradízan. A nosa solución habitual.
Listóns de madeira calibrados: restos de contrachapado de 3, 5 ou 6 mm.
Apilado de cartas de baralla: cada carta ≈ 0,3 mm. Económico pero esvaradízan.
Guías de madeira comerciais calibradas en sets de varios tamaños.
📄 O tapete de traballo
✅ A4 plastificado
A nosa opción. Lixeiro, manexable, transportable. A arxila non pega en exceso.
🧵 Trapo ou lona
Solución clásica. Pode deixar textura do tecido — efecto decorativo ou defecto segundo o proxecto.
🔵 Tapete de silicona
Antiadherente e reutilizable. Custo máis alto para obradoiros con moitas persoas.
⚠️ Regra de ouro
Unha vez estirada a prancha, levantala antes de cortar. Se se corta sen levantar, a peza queda adherida e desfórmase ao despegar.
📦 Almacenamento
Durante o traballo: cubrir a masa que non se usa con film transparente.
Entre sesións:bolsa con peche ZIP, expulsando o aire antes de pechar. Se perdeu humidade, engadir unhas gotas de auga e deixar repousar horas.
🧽 A esponxa húmida e o desmoldante
A esponxa húmida (moi escorrida, non empapada) elimina pegadas de dedos, bordos irregulares e burbullas en fresco. Non abusar da auga: provoca maior contracción de secado e risco de gretas.
O talco é o mellor desmoldante para selos: non deixa residuo graxo nin altera a superficie para o pintado. Coa masa que usamos habitualmente non adoita ser necesario.
🎨 Técnicas base
Estampación e Decoupage
🌿 Estampación
Estirar a masa en prancha e estampar con obxectos naturais (follas, flores secas, cortiza, cunchas), obxectos cotiáns (botóns, encaixes, arrandelas, redes de embalaxe) ou selos deseñados e impresos en 3D.
💡 Truco
O talco evita que o selo pegue se fose necesario. Retirar o selo cando a arxila está aínda algo branda pero non tan húmida como para deformarse. A mica aplicada en fresco sobre o relevo resalta extraordinariamente a estampación.
🎄 Decoupage sobre arxila
⚠️ A capa decorativa
As servilletas teñen entre 2 e 3 capas. Para o decoupage hai que usar exclusivamente a capa decorativa superior. As outras capas non son necesarias; traballar só coa capa decorativa garante sempre o mellor resultado.
Técnica xeral: motivo rasgado sobre arxila húmida
Estirar a prancha de arxila de 3 mm.
Separar as capas da servilleta con paciencia. Quedar só coa capa decorativa.
Rasgar o motivo coas mans, sen tesoira. O bordo irregular intégrase mellor coa arxila e non deixa liñas visibles.
Aplicar cola branca diluída (3/4 + 1/4) sobre a zona da arxila.
Colocar o motivo rasgado sobre a arxila encolada.
Cubrir con film transparente e alisar desde o centro cara aos bordos, eliminando burbullas sen que os dedos peguen no papel.
Retirar o film con coidado. Deixar secar.
Selar con cola branca diluída ao 50% ou barniz ao auga.
📸 Proceso paso a paso
Preparando a cola diluída na superficie de traballo
Aplicando cola ao interior da cuncha con pincel
Colocando a servilleta decorativa en fresco
Alisando con papel film para eliminar burbullas e dobras
Selando con cola por enriba con pincel
Axustando e recortando os bordos sobrantes
Corte do papel contra o bordo, pódese facer tamén coa lixa
Acabado dos bordos con rotulador metálico Posca dourado
Produto final: Cuncha de arxila decorada con decoupage e acrílico
🔀 Variante: servilleta sobre toda a peza (cortapastas)
Cando a servilleta cubre toda a peza, colócase sobre a prancha de arxila e o cortapastas corta o conxunto simultaneamente. Se o cortapastas (especialmente os de plástico) non atravesa ben o papel, humectar lixeiramente o papel cun pincel húmido antes de retirar o cortapastas para facilitar o rasgado limpo.
💰 Opcións de sellado por custo
Opción
Custo
Acabado
Resistencia
Cola branca diluída ao 50%
Mínimo
Semimate
Decorativo
Mod Podge mate ou brillante
Medio
Profesional
Bo
Barniz acrílico ao auga en spray
Medio-alto
Moi uniforme
Moi bo
🐟 Peza 1 · Actividade colaborativa
Sardinillas colaborativas
Cada participante fai a súa sardinilla con decoupage personalizado. Ao final, todas colócase nun aro formando un carillón colaborativo único.
Resultado real do obradoiro — CFR Ferrol abril 2026
🎯 Por que é colaborativa
Cada sardinilla é única pola cara do decoupage, pero todas comparten a identidade do selo CFR Ferrol estampado. O aro final é a suma do traballo de todo o grupo.
🖨️ O molde: feito para a ocasión
O cortapastas de sardinilla foi deseñado e impreso en 3D especificamente para este obradoiro, igual que se fixo no proxecto de Deseño 3D Nadalicio coa SdA de 2º ESO do CPR Ayala.
Cortapastas impreso en 3D — CFR Ferrol
📋 Proceso
Estirar a prancha de 3 mm.
Estampar o logo do CFR nunha das caras usando o cortapastas como selo: presionar con firmeza sobre a prancha húmida para marcar o relevo.
Recortar a forma de sardinilla co cortapastas.
Facer o buratiño na cabeza da sardinilla cun palillo antes de que seque — é imprescindible para colgar no aro.
Na cara non estampada, decorar con decoupage ao gusto de cada participante: cada sardinilla é única.
Alisar con papel film para eliminar burbullas e integrar ben a servilleta.
Deixar secar completamente.
Enfilar todas as sardinillas no aro de madeira usando bramante, organizando por alturas para crear volume.
🐟 Carillón colaborativo
Ao final do obradoiro, todas as sardinillas colócase no aro. O resultado é un carillón colectivo onde cada peza é diferente pero o conxunto ten sentido como grupo.
🏅 Peza 1
Medallón dobre cara
A peza estrela do obradoiro: amosa todas as técnicas nun só obxecto.
📋 Proceso
Estirar prancha de 3 mm.
Recortar forma oval ou redonda con cortapastas ou plantilla.
Cara A: estampación con obxecto natural, selo 3D ou encaixe.
Cara B: decoupage con servilleta rasgada ou troquelada co cortapastas.
Bordo: unha vez seco, pintar con rotulador metálico (dourado, prateado, cobre).
✨ Acabado
Quedan preciosas con decoupage aplicado antes de secar, ou con mica frotada en fresco sobre os nervios da folla estampada para resaltar o relevo.
🌿 Peza 3
Pratos vexetais
Usamos unha folla natural real como molde e motivo. Podemos modelar un pequeno ser que se pouse nela.
Prato con folla estampada e figura modelada
🌿 Idea base: a folla natural
Estirar a prancha de 3 mm. Colocar unha folla natural sobre ela e pasar o rodillo por enriba para estampar o nervio e a textura. Logo recortar a forma da propia folla seguindo o contorno, deixando o talo. Pódese modelar un pequeno animal, personaxe ou figura e pegalo sobre a folla usando slip (lembrando rascar as dúas superficies antes).
🔀 Dúas opcións
🥞 Prato plano
Secar sobre superficie plana. Máis sinxelo e rápido. Ideal para o obradoiro.
Non necesita molde.
🥣 Cunco ou prato curvo
Colocar sobre un cunco pequeno invertido. A arxila desmolda soa ao secar. Un pouco de talco se se quere maior seguridade.
Seca máis devagar pola curvatura.
✨ Acabado
Quedan preciosas con decoupage aplicado en fresco, ou con mica frotada sobre os nervios da folla estampada para resaltar o relevo.
🐚 Peza 3
Cunchas con molde natural
📋 Proceso
Presionar arxila sobre o exterior dunha cuncha de zamburiña. A arxila desmolda soa ao secar. Un pouco de talco é suficiente se se quere máis seguridade.
A arxila córtase coa propia cuncha como guía; só hai que repasar os bordos e o exterior coa esponxa húmida.
Retirar cando a arxila colleu a forma pero aínda é algo flexible.
Secar boca abaixo sobre a propia cuncha ou superficie curva.
Acabado: quedan preciosas con decoupage aplicado en fresco, mica frotada sobre o relevo ou rotulador metálico nos bordos.
Cunchas de zamburiña con decoupage e bordo dourado
💡 Consello
Levar cunchas de diferentes tamaños para que cada participante poida escoller. Canto máis pequena, máis delicada e rápida de secar.
✨ Resultado final
Cuncha feita en arxila e decorada con decoupage e acrílico dourado nos bordos
✉️ Peza 4
Sobre de arxila
A peza máis difícil do obradoiro. Require paciencia e boa técnica de unión.
⚠️ A peza máis difícil
Esta é a peza que máis require dominio das unións con slip. Recomendamos facela cando xa se ten algo de práctica coa masa.
📋 Proceso
Estirar prancha de 3 mm.
Se se quere decorar o interior, aplicar o decoupage na prancha plana antes de dobrar: é moito máis fácil.
Recortar un cadrado de uns 10×10 cm. Pódese empregar sempre unha plantilla feita en papel como guía e ese cadrado de papel dobrar en 4 para dobrar a arxila sobre el.
Dobrar as 4 esquinas cara ao centro como nun sobre de papel: laterais, inferior e solapa superior (sen pechar).
Antes de unir, rascar as zonas de contacto con un palillo ou ferramenta dentada e aplicar slip. Sen rascar, a unión abrirase ao secar.
Presionar ben as unións. Alisar cos dedos húmidos ou a esponxa.
Para evitar que o fondo baixe mentres seca: introducir unha bola de film transparente para darlle volume interior.
Decoración: pintura con acrílico ou Posca, ou estampación feita antes de dobrar.
👻 Peza 5
Pantasma
Unha figura de volume sinxelo que combina prancha, modelado libre e decoración. Perfecta para meter dentro unha luz LED.
Pantasma con decoupage e luz LED de pilas
🧱 Materiais específicos
🧱Prancha de arxila de 3 mm, forma irregular, diámetro aprox. 18 cm
📦Bola de papel de aluminio ou pelota pequena (para a cabeza)
🚽Tubo de papel hixiénico (soporte vertical)
🎄Servilleta decorativa (para o decoupage)
💡Luz LED de pilas (para o interior, opcional)
📋 Proceso
Estirar unha prancha de 3 mm con forma irregular de uns 18 cm de diámetro aproximado. Non ten que ser perfectamente redonda — o bordo irregular dálle máis carácter ao pantasma.
Preparar o soporte: colocar a bola de papel de aluminio (ou pelota pequena) encima dun tubo de papel hixiénico en vertical. Esta estrutura simula a cabeza e o corpo.
Poñer a prancha sobre o soporte e acomodar suavemente a arxila ao redor da bola para que forme a cabeza e os pliegues caian naturalmente cara a abaixo.
Modelar os ollos e a boca con ferramentas de modelado ou cun palillo, antes de que a arxila perda plasticidade.
Cando a arxila estea estable pero aínda algo flexible, retirar o pantasma do soporte con coidado e axustar a parte baixa para que sexa estable e non bascule.
Antes de que seque, aplicar decoupage coa capa decorativa dunha servilleta rasgada, se se desexa darlle textura ou cor.
Deixar secar completamente (24–72 h dependendo do grosor final).
Aplicar un selador interior para protexer a luz LED: barniz ao auga, resina UV ou cola de carpinteiro segundo o acabado e o brillo desexado.
Unha vez seco o barniz, introducir a luz LED de pilas polo interior.
🖌️ Proceso completo de pintado
Limpeza previa: eliminar o po de lixado cun pano seco.
Capa base (moi recomendable): acrílico branco. O branco fai os cores máis vibrantes sobre arxila porosa.
Pintura acrílica: capas delgadas, secado entre cada capa.
Rotulador metálico Posca para bordos: o acabado máis rápido e limpo.
Barniz ao auga en spray como fixador final: 2-3 capas finas.
⚠️ Barniz ao auga sempre
Os barnices sintéticos amarelecen as servilletas do decoupage. Se se aplica barniz con pincel enriba do Posca pode correrse: usar sempre spray.
🎨 Acabados
Lixado, pintado e acabados
🪨 Lixado — só cando a peza está completamente seca
⚠️ Non só seca ao tacto
O interior de pezas de 3 mm pode tardar entre 24 e 72 horas en secar completamente. Lixar en húmido pode desfacer o traballo.
1ª pasada — grao 120-180: elimina bordos bruscos, marcas de dedos, rebabas. Movementos suaves e circulares.
2ª pasada — grao 240-320: alisa para que a pintura asente uniformemente.
💡 Truco
Lixar coa peza e a lixa lixeiramente húmidas: a auga recolle o po evitando que se inhale. Para bordos curvos: lixa de esponxa ou lixa enrollada nun palillo.
✨ Po de mica
❌ Mesturado na masa
A arxila é opaca: só o po superficial é visible. Non estropea pero o efecto é discreto.
✅ Sobre superficie en fresco
A humidade actúa de pegamento. Especialmente bonito sobre estampacións: resalta o relevo.
✅ Mesturado con barniz
Crea pintura metálica para aplicar sobre peza seca. Ideal para bordos e detalles.
🖌️ Proceso de pintado
Limpeza previa: eliminar o po de lixado cun pano seco.
Capa base (moi recomendable): acrílico branco. Fai os cores máis vibrantes.
Pintura acrílica: capas delgadas, secado entre capa e capa.
Rotulador metálico Posca para bordos: o acabado máis rápido e limpo.
Barniz ao auga como fixador final: 2-3 capas finas.
⚠️ Barniz ao auga sempre
Os barnices ao disolvente amarelecen as servilletas co tempo. Se se aplica barniz con pincel enriba do Posca pode correr: usar sempre spray.
🧪 Receita de Porcelana Fría con Microondas
🥄 Ingredientes
1 cucharilla de aceite para bebé
2 cucharillas de vinagre blanco
2 cucharillas de aceite vegetal
2 cucharillas de suavizante
1 taza de pegamento blanco
1 taza de fécula de maíz (maicena) + extra para ajustar
🍳 Instrucións
Mesturar os líquidos: nun recipiente apto para microondas, mestura ben todos os líquidos ata que se integren.
Engadir o pegamento: incorpora 1 cunca de pegamento branco e mestura ata obter unha mestura homoxénea.
Incorporar a fécula: engade 1 cunca de fécula de millo pouco a pouco mentres mesturas. A masa debe comezar a tomar consistencia.
Quentar no microondas: quenta 30 segundos, retira e mestura vigorosamente para evitar grumos.
Repetir: repite o quecemento e mestura entre 2 e 4 veces. A masa debe despegarse dos bordos e adquirir textura máis firme e elástica.
Amasar: cando estea suficientemente fría, sácaa do recipiente sobre unha superficie limpa con un pouco de fécula. Amasa de 5 a 7 minutos ata que estea suave, flexible e non pegañenta.
Axustar textura: se está moi pegañenta, engade un pouco máis de fécula, pero con coidado de non endurecela demasiado.
💡 Consellos
Non sobreaquecer: quenta en intervalos curtos para evitar que se queime ou seque demasiado.
Amasar ben: é clave para obter unha masa flexible e manexable.
Almacenamento: garda en bolsa hermética ou envolta en plástico para evitar que se reseque.
💰 Prezos de referencia 2026
Cooperativa Meirás salvo indicación contraria.
🧱 Arxila de secado ao aire
Sen glute nas marcas indicadas
🏪 Cooperativa Meirás
Jovi Dry Air branca — 3,90 €/kg
Jovi Dry Air terracota — 3,90 €/kg
🛒 Amazon
Jovi Dry Air branca — 3,63 €/kg
Jovi Dry Air terracota — 3,99 €/kg
DAS — 5,99 €/kg
🛠️ Ferramentas
🏪 Cooperativa Meirás
Mango de rastrillo 150 cm — 4,25 €(da para 7 rodillos de 20 cm → 0,61 €/ud)
Xunta tórica OD30×CS4 — 0,25 €/ud
🛒 Amazon
Jovi - Rodillo de Madeira 20 cm — 4,50 €
🌐 Aliexpress
Xunta tórica OD30×CS4 — 3,61 € / 50 ud(0,072 €/ud)
📦 Outros materiais
🏪 Cooperativa Meirás
Ovillo de bramante — 1,65 €
Prezos orientativos 2026. Poden variar segundo stock e oferta.